一项权威神经科学研究显示：出生于1997年至2010年的 Z 世代，是现代史上第一代在学业表现上不如上一代人的年轻人，而且令人意外的是，他们对此还颇为自豪。

“他们是现代历史上第一代在标准化学业测试中，成绩全面低于上一代的群体。”43岁的神经科学家贾里德·库尼·霍瓦思（Jared Cooney Horvath）在接受媒体采访时表示，“更糟的是，这些年轻人普遍对自己的智力高度自信——一个人自认为越聪明，往往就越不聪明。”

专家指出，长期沉迷屏幕并没有给 Z 世代带来任何优势，反而全面拉低了他们的认知表现。霍瓦思说，他们在几乎所有认知指标上都表现不佳，包括基本注意力、记忆力、阅读能力、计算能力、执行功能以及总体智商等。

近期，他在美国国会作证时直陈这一“残酷事实”，指出继千禧一代之后的 Z 世代，正是把人类引以为傲的学业成绩纪录“炸掉”的那一代——而且是朝着错误的方向。

那么，究竟是什么让整整一代人集体“考砸”了？

霍瓦思在研读大量标准化学业测试数据后向议员们解释，Z 世代的主要问题在于：他们是第一代从小就生活在“持续屏幕时间”中的一代，而屏幕远不能替代真正的学习。

“一个青少年处于清醒状态的时间里，有超过一半是在盯着屏幕。”曾在哈佛大学和墨尔本大学任教的霍瓦思指出，“人类在生物学上是被设计成通过人与人之间的互动、以及深入钻研来学习的，而不是靠刷屏看要点总结。”

然而，被包装为“教育科技”（EdTech）的各种数字设备，却在课堂和作业时间占据了他们大部分脑力。课外时间，学生们又离不开手机、平板和笔记本：刷 TikTok，看几行短评；发几条简短的 Snapchat；顺手扫几眼名著“摘要”，却很少真正翻开一本书去完整阅读。

霍瓦思指出，从屏幕中“学习”，正在把这一代人变成只会“略读”“扫读”的一代，而缺少了高强度脑力训练，再聪明的大脑也会渐渐“生锈”。

“我不是反对科技，我是主张严谨。”霍瓦思强调，他呼吁学校大幅减少学生在课堂上的屏幕时间，重新回到那种必须真正埋头啃书、本本翻烂、熬夜备考才能过关的学习模式。

“我们这一代人必须面对一个悲哀的事实：我们的孩子，在认知能力上不如我们当年的自己。”他在参议院商务、科学和技术委员会作证时说，“自19世纪末以来，我们就开始对认知发展进行标准化测量——一代又一代，子辈在成绩上都超过了父辈。”

“直到 Z 世代，这个趋势戛然而止。”

而且，这种情况并非美国独有。

“在80个国家的数据中可以看到，一旦一个国家在学校全面推广数字技术，学生表现就会明显下滑。”霍瓦思说。他同时也是总部位于亚利桑那州的 LME Global 的创始人，该机构致力于将科研成果转化为课堂实践，以改善学业表现。

“科技一旦大规模进入教育，学习效果就会下降。”

展望未来，他希望通过新的政策，让学校被迫在课堂上“收紧科技”，为下一代——即将登场的“阿尔法世代”（Generation Alpha）——争取一个真正成为“学霸一代”的机会。（原文）